培养青年教师的成效

在学院、学科组的大力支持和新、老教师的共同努力下，本课程组的青年教师们近年来在教学科研方面有了显著提高，目前已经形成一直学历层次高、年龄结构合理、上下凝聚团结的教学团队。具体成效表现在以下方面：

1.  青年教师教学实践能力获得显著提高

通过与国家教学名师、山东省教学名师的交流、观摩学习，提高教研室教师的教学水平，成效显著，通过教研室内部老教师的传帮带，青年教师的教学业务能力得到了明显的提高，如胡丽华老师获得济南大学第七届“青年教学能手”。

2.  青年教师科研业务能力获得进一步提升

在学院及学校的鼓励下，青年教师积极申报各级教学和科研项目、博士基金。三位教授拿到多项国家级、省部级教学和科研立项。在他们的带动下，青年教师也取得了很大成绩，如三位年轻老师获得了国家自然科学基金和山东省自然科学基金的资助，胡丽华博士还获得了国家博士后基金面上项目的资助等等。

3.  青年教师的学历层次、团队学历结构得到优化

学校、学院大力支持青年教师的深造，青年教师的学历层次有了明显改善，所有的青年教师都获得了博士学位，青年教师胡丽华在学院支持下，正在进行博士后深造。

4.  青年教师的学术视野和教学理念不断提升

青年教师通过积极外出参加高水平学术及教学会议，学术视野得到开阔，教学理念也不断更新，课题组每位青年教师均参加国内外重要的学术、教学会议多次，对课程建设起到积极地推动作用

1．建立《高分子化学与物理进展》精品课网站，搭建高水平教学的优质课程平台。

课程组老师精心制作《高分子化学与物理进展》课件，“三维设置”与“自定义动画”等有效合理结合使反应机理与立体化学等难点问题变得直接、具体、浅显易懂，在教学过程中深受学生喜爱。同时以济南大学课程中心先进的校园网络和信息技术为手段，建立了较为完善的《高分子化学与物理进展》精品课网站，搭建了高水平教学的优质课程平台，实现网上答疑与提交作业。

2．构建了符合课程聚合物合成、结构与性能、应用的新课程体系。

在保证课程的系统性、强化“三基”知识的前提下，课程与时俱进，有机地将近年来高分子化学与物理的最新成果、新技术等融会贯通到课程的相关章节，赋予聚合物合成机理方法与结构性能与应用的完整的循环体系，提升学生从事科学研究的兴趣与信心。

3．努力探索并尝试“探究型学习”，培养学生自主学习的能力。

以“课题”学习为主线，多种教学方法相结合，使学生积极参与，提高自

学能力、独立思考能力和综合分析能力。引导学生从结构层面上推导、理解各类反应，教师重点讲授反应机理，设计合适的“课题”，启发学生结合机理分析反应的影响因素、选择性及立体化学，通过查阅资料进一步完善分析结果，对课题进行深入讨论。

4．采用“多师合授”的教学体系，融合多位教师的教育背景和科研成果。

在设置主讲教师的基础上，同专业不同方向的多名教师结合自己科研工作，每位教师选择与自己所从事科研密切相关的一章讲授，其他章节由主讲教师讲解，形成主讲制下“多师合授”的教学体系，实现教学与研究、课内与课外的密切结合。

5．理论联系实际，培养学生解决问题能力。

由于该课程具有明显的理论特征，教师在课堂教学中设置引入应用实例，提出与生活、生产或学科前沿相联系的问题，理论联系实际，课堂气氛活跃。联系课题组老师的课题，激发学习兴趣，以提高学生自主学习与分析解决问题的能力

6．探索激发学生学习动力的过程化考试评价体系。

通过习题课堂，课堂讨论，加强师生互动，提高教学效果。课件的每一章结束还配有章节习题课堂，教学过程中针对学生的提问，展开讨论，采用拓展出去，联系起来的方式，使学生的知识体系逐步建立起来。重视学生平时表现，探索激发学生学习动力的过程化考试评价体系，构建多元化评价主体、多样化评价方法、过程化全面考核评价体系，通过考试改革，促使学生注重平时，力求学习效果的评价更合理

7．造就了一支优秀的师资队伍。

高分子化学与物理进展教学团队为济南大学优秀教学团队，拥有济南大学教学名师、济南大学青年教学能手。课程组成员近年来承担国家自然科学基金、山东省自然科学基金和企业委托项目20余项，累计发表科研及教学论文近200篇，其中被SCI及EI收录论文100余篇。省部级科技成果奖励3项，授权国家发明专利50余项，国家优秀教学成果二等奖1项、省部级教学成果奖4项；课程组为配合课程体系改革，编写了具有鲜明特色的普通高等教育“十二五”规划教材3部。是一支名副其实的教学和科研协调发展的优秀教学团队。