项目基本情况：

      本培育项目继续在产出导向理念指导下，以依托项目的“全类别”（各科）师范生学习指导服务体系为基础，更聚焦普校教师的“融合教育素养”的培养和学习指导；从培养过程的角度，不仅关注师范生的教师职前教育，也关注到入职、职后的教师教育一体化“全过程”；从人才培养层次上，从本科师范生延伸到教育硕士的“全层次”。

       项目构建一个全层次、全类别、全过程的普通学校教师融合教育素养的培养体系，该体系中包括了融合教育素养培养开发的融合教育课程体系、融合教育教学指导体系和融合教育人才培养模式。该体系可以为全省乃至全国的教师融合教育素养培养提供参考和借鉴，将其打造为济南大学教师教育的特色。另外，通过该培养体系成长的教师能够从理念、知识、技能等方面具备开展融合教育的素养，从而提高普通学校中融合教育的质量，让包括特殊儿童在内的更多孩子接受适合他们的高质量教育。

项目基本情况：

•  基于我国现有师范生学习指导服务欠缺的现状，本研究希望从师范专业认证倡导的OBE理念入手，建构产出导向的师范生学习指导服务体系，并将其付诸实践，以期改善目前师范教育学习指导服务的有效性和针对性，既是为了更好地满足师范生的成长需要，也是振兴教师教育的必要举措和当务之急。
• （1）拟解决目前师范生职前学习中存在的失导（缺少对师范生学习指导的整体规划）、失范（缺少评价师范生学习质量的标准规范）、失格（缺少引导师范生学习的专业伦理）、失力（缺少保障师范生学习的有效措施）等的问题，切实提高师范生的教育教学能力，促进师范教育教学质量的内涵发展。（2）落实2018年国家启动师范专业认证提出的对师范生提供学习指导服务的要求，为师范专业认证工作的实施做好准备工作。（3）对目前存在的零散的师范生学习指导服务进行统筹规划，建立系统、规范的师范生学习指导服务体系及相应的保障体系。  

项目基本情况：

•       为了响应《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016-2020年）》中的号召，为了进一步培养科普领域专业素养、能力，积极参与科普研究和实践，增强其对科普工作的兴趣和创新创业能力。通过短暂的科普视频的推广传播，提高公民对有关领域的认识，增强他们主动了解的动机，促进相关知识的传播和发展，提高公民的基本素质。然而在，特殊儿童因为在表达方式、行为举止、表情体态等方面与众不同，在社会生活中往往会遇到困难、误解，甚至受到不公平的待遇。 
•       项目对现有权威、前沿的特殊教育领域的相关知识进行汇总，通过科普微视频的形式，让更多人了解、认识和接纳特殊儿童，引导公众对特殊儿童的态度，从而实现从忽视到关注、从排斥到包容、从歧视到尊重的转变。学会与特殊儿童相处、建立促进特殊儿童融入主流社会的融合环境，以促进特殊儿童更好的融入主流社会。

项目基本情况：