项目基本情况：2021年山东省研究生教育质量提升计划-山东省专业学位研究生教学案例库“融合教育课程与教学改革案例库建设”（SDYAL21120）

项目基本情况：
      研究目的：首先，全面了解自闭症儿童身心发展水平。其次，构建适合自闭症儿童身心发展特点的生态课程，制定自闭症儿童生态课程设置方案、课程标准，设计课程内容。第三，探索自闭症儿童生态课程实施策略。第四，检验生态课程实施效果。
      研究意义：第一，通过对自闭症儿童进行发展性评估。不仅能了解自闭症儿童各项能力水平，而且能够全面、生动的了解自闭症儿童在家庭、社区等环境中的真实表现，以及与所处环境之间的互动关系。依据自闭症儿童身心发展状况和教育需求，构建丰富自闭症儿童课程体系，探索自闭症生态课程实施有效策略，为特殊教育学校以及机构开展教育康复工作提供课程方面的参考。第二，本研究从生态课程观的视角入手，拓展了已有的研究范围，同时也可以启发更多的学者从理论和实践上对这一领域进行更加深入的探索，并为今后幼儿园、学校及自闭症康复机构的教育康复工作及政策的制定提供参考和借鉴。

项目基本情况：

      《特殊儿童的测量与评估》是特殊教育专业硕士的一门专业必修课，在特殊教育中扮演着关键性的角色，精准的评估是对特殊儿童教育康复的前提和必要条件。它不仅可以为特殊儿童的鉴别、安置提供依据，而且还被广泛应用于个别化教育计划的制定、教育效果的评价以及教育质量的监控中。通过本课程的系统学习，希望特殊教育专业的学生们掌握对特殊儿童进行测量与评估的各类工具、操作技能、工具的具体应用及相关研究与实践领域；同时希望学生在掌握特殊儿童测量与评估的方法后，能对特殊儿童的父母、康复机构的工作人员、医务工作者、社会工作者等提供有益的指导与帮助。

项目基本情况：

      产学研结合正是在培养阶段，能够有效快速提升学生的职业胜任力的途径，产学研结合重在改变旧有的课堂上教师传授专业理论知识的乏味枯燥的形式与过程，将课堂开放、知识开放、学习开放、研究开放、实践同时对于专业教师而言，更是利多于弊，首先是教师可以接地气，有机会俯下身去接触基层，走出校园到特殊教育机构去了解特教领域的实际，第二是教师可以真正实现教学学习同步，即原本意义上的“教学相长”，再次是可以逐步打造一支真正意义上的“双师型”教师队伍，改变“一条腿”走路的不合理状态。因此，特殊教育专业的产学研结合人才培养模式无论是对人才培养还是教师都具有非常重要的理论与实际意义。

项目基本情况：

      本培育项目继续在产出导向理念指导下，以依托项目的“全类别”（各科）师范生学习指导服务体系为基础，更聚焦普校教师的“融合教育素养”的培养和学习指导；从培养过程的角度，不仅关注师范生的教师职前教育，也关注到入职、职后的教师教育一体化“全过程”；从人才培养层次上，从本科师范生延伸到教育硕士的“全层次”。

       项目构建一个全层次、全类别、全过程的普通学校教师融合教育素养的培养体系，该体系中包括了融合教育素养培养开发的融合教育课程体系、融合教育教学指导体系和融合教育人才培养模式。该体系可以为全省乃至全国的教师融合教育素养培养提供参考和借鉴，将其打造为济南大学教师教育的特色。另外，通过该培养体系成长的教师能够从理念、知识、技能等方面具备开展融合教育的素养，从而提高普通学校中融合教育的质量，让包括特殊儿童在内的更多孩子接受适合他们的高质量教育。

项目基本情况：

•  基于我国现有师范生学习指导服务欠缺的现状，本研究希望从师范专业认证倡导的OBE理念入手，建构产出导向的师范生学习指导服务体系，并将其付诸实践，以期改善目前师范教育学习指导服务的有效性和针对性，既是为了更好地满足师范生的成长需要，也是振兴教师教育的必要举措和当务之急。
• （1）拟解决目前师范生职前学习中存在的失导（缺少对师范生学习指导的整体规划）、失范（缺少评价师范生学习质量的标准规范）、失格（缺少引导师范生学习的专业伦理）、失力（缺少保障师范生学习的有效措施）等的问题，切实提高师范生的教育教学能力，促进师范教育教学质量的内涵发展。（2）落实2018年国家启动师范专业认证提出的对师范生提供学习指导服务的要求，为师范专业认证工作的实施做好准备工作。（3）对目前存在的零散的师范生学习指导服务进行统筹规划，建立系统、规范的师范生学习指导服务体系及相应的保障体系。  

• 项目基本情况：
•       借助企业资源实现全互联网化的资源共享，构建教学覆盖范围更广、人数更多和更为智能化、个别化与灵活化的课程教学与管理体系，帮助更多特殊教育与普通教育从业人员与社会公众关注和了解特殊教育和融合教育。
•       一是扩大授课对象。面向所有师范类专业学生、普通和特殊幼儿园、中小学教师及管理者。二是完善教学资源。保证校内外、线上线下学习者实现资源共享，形成集教、学、研、训、评为一体的“互联网学习空间”，获得更好更便捷的学习资源。三是对接实际需要。借助企业提供的信息技术与资源，及时更新教学实践平台和环境，保证校内人才培养更好地满足用人单位需求。

项目基本情况：

•       为了响应《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016-2020年）》中的号召，为了进一步培养科普领域专业素养、能力，积极参与科普研究和实践，增强其对科普工作的兴趣和创新创业能力。通过短暂的科普视频的推广传播，提高公民对有关领域的认识，增强他们主动了解的动机，促进相关知识的传播和发展，提高公民的基本素质。然而在，特殊儿童因为在表达方式、行为举止、表情体态等方面与众不同，在社会生活中往往会遇到困难、误解，甚至受到不公平的待遇。 
•       项目对现有权威、前沿的特殊教育领域的相关知识进行汇总，通过科普微视频的形式，让更多人了解、认识和接纳特殊儿童，引导公众对特殊儿童的态度，从而实现从忽视到关注、从排斥到包容、从歧视到尊重的转变。学会与特殊儿童相处、建立促进特殊儿童融入主流社会的融合环境，以促进特殊儿童更好的融入主流社会。

项目基本情况：