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绿色催化过程与工艺

课程代码:QZ053006

课程负责人: 高令峰
共建教师:
课程建设:校级精品课程 开课学院:化学化工学院

开课时间:2022年11月28日 学习人数:0人
有效时间: 永久有效 评分:
教学研究
针对工程硕士培养方案的特点,在培养学生理论知识掌握,科学技术掌握的基础上,强化学生对课题、项目设计规划能力
2022-12-01

主要从以下几个方面加强对学生进行针对性的考核方式优化,主要目标是通过考核方式的优化改进,促进学生对科学研究的理解和掌握。主要体现在以下三个方面:

(一)课堂针对案例课题进行设计提问,从设计化工合成工艺和工程设计的案例出发,对学生主动设计进行考核,从考核中渗透项目设计规划能力;

(二)特定类别课题文献或项目,进行详细的文献调研和讨论式教学,从学科交叉中进行绿色、催化、过程及工艺的设计和教学;

(三)针对硕士研究生的研究课题方向,调研设计期终考核作业,实验考核与课题开展的双重指导,帮助一年级研究生学生更好的对研究方向的较深入认识。

阅读全文
针对工程硕士培养方案的特点,在培养学生理论知识掌握,科学技术掌握的基础上,强化学生对课题、项目设计规划能力
作者:高令峰
发布时间:2022-12-01

主要从以下几个方面加强对学生进行针对性的考核方式优化,主要目标是通过考核方式的优化改进,促进学生对科学研究的理解和掌握。主要体现在以下三个方面:

(一)课堂针对案例课题进行设计提问,从设计化工合成工艺和工程设计的案例出发,对学生主动设计进行考核,从考核中渗透项目设计规划能力;

(二)特定类别课题文献或项目,进行详细的文献调研和讨论式教学,从学科交叉中进行绿色、催化、过程及工艺的设计和教学;

(三)针对硕士研究生的研究课题方向,调研设计期终考核作业,实验考核与课题开展的双重指导,帮助一年级研究生学生更好的对研究方向的较深入认识。

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注意考查方式的改革,课堂针对专题项目的讨论式教学,充分发挥不同研究方向的学生的融合交叉。
2022-12-01

如开卷试题可由学生自主命题,学生可以充分发挥自己的能动性,每个学生有自己的题和答案。注重与学生的互反馈,及时改进课程教学。 采用调查问卷、平时作业等形式了解学生的学习情况。对学生作业中存在的问题及时纠正,从分析题目、解题思路、解题过程建立正确的解题方法。这样实现互相反馈,老师与学生双向互动,提高教学质量。

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注意考查方式的改革,课堂针对专题项目的讨论式教学,充分发挥不同研究方向的学生的融合交叉。
作者:高令峰
发布时间:2022-12-01

如开卷试题可由学生自主命题,学生可以充分发挥自己的能动性,每个学生有自己的题和答案。注重与学生的互反馈,及时改进课程教学。 采用调查问卷、平时作业等形式了解学生的学习情况。对学生作业中存在的问题及时纠正,从分析题目、解题思路、解题过程建立正确的解题方法。这样实现互相反馈,老师与学生双向互动,提高教学质量。

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改革考核方法
2022-12-01

注意考试方法的改革,将传统的单一的闭卷考试方式,改革为闭卷与开卷相结合的方式,注重非标准答案考题的使用。采用了用学生平时作业情况、开卷试题得分、闭卷试题得分各占一定比例的方法评定学生的最后成绩。如 开卷试题可由学生自主命题,学生可以充分发挥自己的能动性,每个学生有自己的题和答案;也可以是 一道或多道较为灵活的、激发学生创新思维的问题,本方法特别能激发学生的创造性思维,有利于培养高素质复合型人才。注重与学生的互反馈,及时改进课程教学。 采用调查问卷、平时作业等形式了解学生的学习情况。对学生作业中存在的问题及时纠正,从分析题目、解题思路、解题过程建立正确的解题方法。这样实现互相反馈,老师与学生双向互动,提高教学质量。

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改革考核方法
作者:高令峰
发布时间:2022-12-01

注意考试方法的改革,将传统的单一的闭卷考试方式,改革为闭卷与开卷相结合的方式,注重非标准答案考题的使用。采用了用学生平时作业情况、开卷试题得分、闭卷试题得分各占一定比例的方法评定学生的最后成绩。如 开卷试题可由学生自主命题,学生可以充分发挥自己的能动性,每个学生有自己的题和答案;也可以是 一道或多道较为灵活的、激发学生创新思维的问题,本方法特别能激发学生的创造性思维,有利于培养高素质复合型人才。注重与学生的互反馈,及时改进课程教学。 采用调查问卷、平时作业等形式了解学生的学习情况。对学生作业中存在的问题及时纠正,从分析题目、解题思路、解题过程建立正确的解题方法。这样实现互相反馈,老师与学生双向互动,提高教学质量。

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积极进行教学方法和教学手段改革
2022-12-01

灵活运用多种先进的教学方法,改变过去传统的单纯在课堂上进行灌输知识的教学方法,而实行启发式和讨论式的教学。加强理论与实际相结合,注意培养学生分析,解决各种问题的能力,有效地调动了学生的学习积极性和主动性,激发学生的学习潜能。教学中,实行启发式和讨论式教学,有效地调动学生的积极性和主动性,激发其学习潜能。注意学生的参与和互动,培养其提出、分析和解决问题的能力。利用多媒体教学软件、电子教材资源。与学生进行讨论,讨论中引导学生说出多种想法,鼓励不同想法之间的辩论,教师最后给出正确的结论,或者引导学生在辩论中逐步形成共识得出正确结论,形成学生积极参与、师生互动的效果。

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积极进行教学方法和教学手段改革
作者:高令峰
发布时间:2022-12-01

灵活运用多种先进的教学方法,改变过去传统的单纯在课堂上进行灌输知识的教学方法,而实行启发式和讨论式的教学。加强理论与实际相结合,注意培养学生分析,解决各种问题的能力,有效地调动了学生的学习积极性和主动性,激发学生的学习潜能。教学中,实行启发式和讨论式教学,有效地调动学生的积极性和主动性,激发其学习潜能。注意学生的参与和互动,培养其提出、分析和解决问题的能力。利用多媒体教学软件、电子教材资源。与学生进行讨论,讨论中引导学生说出多种想法,鼓励不同想法之间的辩论,教师最后给出正确的结论,或者引导学生在辩论中逐步形成共识得出正确结论,形成学生积极参与、师生互动的效果。

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教学团队

济南大学绿色催化过程与工艺教学团队共有教师10名,中共党员9名,包括理学、工学相关的10人博士研究生,教授2人,副教授7人,平均年龄38岁,年富力强。其中6名教师是全国黄大年式教师团队骨干成员,郑庚修教授是去全国黄大年式教师团队“绿色化学制造与精准检测教师团队”负责人。山东省优秀共产党员1人、山东省泰山产业领军人才1人,山东省优秀研究生指导教师1人,全国先进工作者1人,山东省青年创山东省高等学校“青创人才引育计划”团队负责人2人,近五年承担教学研究项目20余项,发表教研论文50余篇;数年来共计培养研究生100余名,培养了长江学者、行业领军、企业骨干等化工人才50余名。教学团队年龄结构合理,老中青传帮带结合,发扬甘为人梯、奖掖后学精神,致力于医药化工绿色化学制造与精准检测的创新研究,引领头孢类医药中间体制造技术进步,构建了国际领先的头孢、沙坦、培南等药物及中间体绿色制造技术体系,转化到金城医药等企业,支撑金城医药上市。累计新增产值480 亿元、经济效益135 亿元。获国家科技进步二等奖2 项、省科技进步一等奖2项,省部级二等奖以上奖项10余项。 团队学科搭配互补、发展定位明确、紧密融合绿色催化过程与工艺技术融合工程装备的现代智能化绿色化学制造,全面推动医药化工领域研究创新。围绕绿色催化过程与工艺课程教学,形成了校企融合、平台共建、人才共享的建设机制,打通人才培养、科学研究和社会服务的全方位教师培育通道,保障团队创新能力提升。凝聚形成了老中青传帮带、“科教-产教”双融合机制,打造了一支教书有人、敢为人先、淡泊名利、甘于奉献、代代相传、持续创新的教师队伍。